Virkningen af virtuel virkelighed og 6DoF på neurodivergente mennesker

Virtual reality (VR) udvikler sig hastigt til et værdifuldt værktøj for neurodivergente individer. Den nyeste generation af VR-teknologi, med sine seks frihedsgrader (6DoF), tilbyder unikke muligheder for at udvikle sociale færdigheder og øge selvhjulpenhed hos børn og unge med autisme, for eksempel.

Hvad er neurodivergens, og hvorfor er træning af sociale færdigheder så vigtig?

Neurodivergens er en paraplybetegnelse for mennesker, hvis hjerner fungerer anderledes end gennemsnittet. Dette omfatter autisme, ADHD, ordblindhed og andre neurologiske udviklingsforskelle. For mange neurodivergente mennesker er sociale situationer udfordrende og til tider overvældende. Traditionelle terapier tilbyder støtte, men er ikke altid tilstrækkelige til at lære komplekse sociale færdigheder. Autisme er et velkendt eksempel: Mennesker med autisme oplever ofte begrænsninger i social kommunikation, interaktion og repetitiv adfærd.

Eksekutive funktioner: en skjult udfordring

Udover sociale færdigheder kæmper neurodivergente mennesker ofte med begrænsninger i eksekutive funktioner, såsom planlægning, impulskontrol og kognitiv fleksibilitet. VR tilbyder en løsning: forskning viser, at VR-træning med specifikke opgaver (såsom Stroop-opgaven i virtuelle miljøer) forbedrer opmærksomhed, hæmning og problemløsningsevner, selv hos personer med erhvervet hjerneskade ( Dahdah et al., 2017 ).

Virtual Reality som en innovativ løsning

VR-teknologi skaber et sikkert, kontrolleret og gentageligt læringsmiljø, hvor sociale situationer kan øves uden pres fra det virkelige liv. Brugere bærer et VR-headset og bevæger sig gennem en digital verden, hvor de kan øve interaktioner, lave fejl og modtage øjeblikkelig feedback. Dette reducerer frygten for afvisning eller overstimulering og giver mulighed for at skabe skræddersyede scenarier, der er skræddersyet til brugerens færdighedsniveau og behov.

Styrken ved 6DoF: maksimal bevægelsesfrihed og realisme

Introduktionen af 6DoF-teknologi betyder, at brugerne ikke kun kan se sig omkring, men også bevæge sig frit og interagere i et virtuelt rum. Dette skaber en langt mere realistisk og aktiv læringsproces, der muliggør intensiv øvelse i komplekse sociale situationer og eksekutive funktioner. Nyere forskning bekræfter, at børn og unge med autisme for eksempel især drager fordel af disse immersive VR-formater. De kan for eksempel øve sig i øjenkontakt, følelsesgenkendelse og samtale i naturtro simuleringer..

Vigtigste fordele ved 6DoF VR for neurodivergente mennesker

• Trygt og motiverende læringsmiljø: Øv dig uden socialt pres eller frygt for fejl.
• Gentagelsesbarhed: Scenarier kan øves igen og igen, hvilket er essentielt for læringsprocessen i neurodivergens.
• Overførsel til dagligdagen: Realismen ved 6DoF VR øger sandsynligheden for, at lærte færdigheder kan anvendes uden for den virtuelle verden.
• Træning i eksekutive funktioner: VR-scenarier som f.eks. togplanlægningsfærdigheder i virtuel offentlig transport, problemløsning og stresshåndtering i virkelige situationer som offentlig transport.
• 
  

Praktiske anvendelser og videnskabelig dokumentation

I Holland og Belgien bruges VR i stigende grad inden for sundhedsvæsenet og uddannelsessektoren, for eksempel til træning af sociale færdigheder, øget selvstændighed med offentlig transport og forbedring af samarbejde på arbejdspladsen. Systematiske reviews, såsom den af Yang et al. 31610529887, viser, at VR-interventioner giver påviselige forbedringer i øjenkontakt, social interaktion og følelsesmæssig genkendelse hos neurodivergente børn og unge, hvor autisme er et hyppigt anvendt eksempel. Voksne drager også fordel af VR-træning, for eksempel når de øver samarbejdsevner i teamwork.

Forskning med Stroop-opgaven i VR viser, at distraherende elementer (såsom bevægelige objekter eller lyde) i et virtuelt dagligstuemiljø kan bruges til at træne eksekutive funktioner som opmærksomhed , kognitiv fleksibilitet og hæmning hos personer med hjerneskader (Dahdah et al., 2017). Denne metode anvendes også i stigende grad på neurodivergente grupper såsom autisme og ADHD.

Virtuel offentlig transport har større indflydelse, end man måske umiddelbart tror. Fordi vores unge udvikler mere selvtillid, er de mere trygge ved at håndtere nye situationer.

Dmitri Hazes, KopZorg

Konklusion

Virtual reality, og især 6DoF-teknologi, tilbyder neurodivergente individer en kraftfuld, motiverende og sikker måde at udvikle sociale og eksekutive færdigheder på. Kombinationen af realisme, gentagelighed og tilpasning gør VR til et vigtigt værktøj til at støtte mennesker med autisme og andre neurodivergente lidelser. De positive resultater fra nyere forskning understreger værdien og det fremtidige potentiale af VR inden for sundhedspleje og uddannelse.

Kilder

Yang X, Wu J, Ma Y m.fl. Effektiviteten af virtual reality-teknologiske interventioner i forbedringen af sociale færdigheder hos børn og unge med autisme: Systematisk gennemgang. J Med Internet Res. 2025;27:e60845. Udgivet 5. februar 2025. doi:31610529887

Dahdah MN, et al. Virtual Reality Stroop-opgave til neurokognitiv vurdering.